将金融扫盲纳入SHS阅读课程

将金融扫盲纳入SHS阅读课程

金融扫盲必须是教育和经济政策的最前沿。必须在承认其经济存在的情况下获得广泛认可的重要生命技能,管理财务和对投资和商业企业的知情决策,这是一大批认可的重要生活技能。

当被问及财务目标时,大多数年轻的工作专业人士都会说“金融自由”。好吧,在学校保险公司赞助的研讨会期间,实现金融自由也是我的回应。我们可能有明确的财务自由的概念,但经济上的识字仍然不那么优先。

金融扫盲需要关于财务原则的背景,包括储蓄和建立应急资金,从事和管理债务,控制个人财务,利用复合利益,并使投资随着时间的推移而导致金钱和其他资产的增加。

在菲律宾,课程设计师和实施者低估了将金融素养集成到指示中的价值。是的,教科书包含读数和综合的财务概念,但这些机会仍然保持束缚,因为,首先,大多数教师低估金融扫盲。

作为一名高中教师和金融扫盲倡导者,我强烈建议教师将金融扫盲整合到所有其他软技能之上。特别是在高级高位,学生必须配备大学,可能的企业家精神和就业,以及可持续的个人发展所需的技能和培训。

在本文中,我将尝试向您展示金融素养将金融素养的融合融入课堂指示的融合可以是可行的。您可以在下面的样本金融扫盲集成的SHS阅读课程计划中使用。老实说,这是我们班上的一个项目,阅读教学,但我没有在任何课程中尝试过。

成功的金融扫盲整合

SHS学生 拥有新的成熟水平,教学金融扫盲可以更容易,更高效。当我给出了教学负荷时,我深刻的挑战,并采取了大量的机会来改进我的教学战略并融入金融扫盲。在我的第一个术语中阅读和写作,我试过:

  • 使用样品展示非散文读数 stock investment portfolio
  • 分析关于商业和投资的样本句子的结构
  • 总结了书面文章,以节省和消费习惯
  • 建议一个杂志项目的个人财务部分(ABM学生的绩效任务)
  • 设计融资主题语法测验
  • 通过批判思维模拟公司活动并解决问题
  • 在商业世界中启动无线电广播的最新消息(观看视频和录取后)
  • 允许学生举办杂志启动的活动并有效地管理资源
  • 以及整合金融扫盲的许多励志活动

样本金融扫盲集成的SHS阅读课程计划

如上所述,我设计了该课程计划,部分履行了我的MA类的要求。经过关于教学阅读原则和策略的一系列耗尽讨论,我们被要求提交一个包含至少三种策略的示例可执行课程计划(检查突出显示的文本)。尽管我想从事目标学习者在有意义的学习中,我决定整合金融扫盲。

I.课程冠军

识别写成良好的文本的属性 (本节清楚地识别要教授的阅读技能。)

II。目标学习者

11年级ABM(会计,商业和管理学生)/阅读和写作课程 (鉴于SHS级别,并考虑到现有的螺旋课程,学习者预计将在展示文本结构中具有基础(在阅读和写作中)。)

III。概述                                  

  • 审查/事先讨论:30分钟
  • 预阅读活动:5分钟
  • 阅读活动:30分钟
  • 阅读后活动/申请:35分钟
  • 评价:15分钟
  • ILS / LMS:5分钟
  • 总分配时间:120分钟(这概述了在课堂教学中分配特定阶段的时间。)

IV。学习成果

完成课程后,学习者应该能够:

  • 确定写作良好的文本的属性;
  • 阅读文本,并根据给定的评估清单或标准评估其质量;
  • 头脑风暴,并对文本评估进行理由;和
  • 展示在协同小组任务中尊重和积极参与 (本节枚举在三个域上锚定的学习结果或课程目标;即,认知,情感和精神仪,预期将在指示结束时实现。)

V.材料/设备

  • 电脑单位
  • LCD投影机
  • 讲座的讲义
  • 阅读材料
  • 文本评估清单/标准
  • 测试论文 (本节详细介绍了教师执行课程,阅读活动和其他人所需的教育技术和材料。)

 VI. 准备

准备幻灯片演示。具有讲义,阅读材料,文本评估清单/标准和测试纸(用于评估)根据学生的数量或所需的群体复印。

VII。审查/事先讨论

开放问题: 读者和作家能够辨别出良好的写作和坏写作之间的差异有多重要?

讨论以下文本的以下属性。还提供示例,以说明这些文本的质量有何贡献。(有关详细信息,请参阅讲义/附录A)

  1. 清晰度和焦点
  2. 组织
  3. 想法和主题
  4. 嗓音
  5. 语言(单词选择)
  6. 语法和风格(惯例)
  7. 可信度或可信度
  8. 挑衅或情绪激动人心的吸引力

过渡:写作是一种艺术形式,因此受到个人品味。要写好,作者必须能够在一篇文章中识别质量。现在,在我们继续活动之前,让我们先在这张位于马尼拉商业中心的Divisoria照片的看法。

(遵循的部分明确反映了三个阅读阶段:前,期间和读数。嵌入式也是所雇用的阅读策略的三个教学(您应该在图片中,有目的的注释和头脑风暴和指导同行评估)。

VIII。预阅读活动

你应该在图片中。 在演示幻灯片上显示DiviSoria的最新照片(附录B)。照片必须包含一群购物者,繁忙的商业机构等。提出以下问题的回应:

  1. 如果你在这张照片上,你会在哪里?你会成为谁?你是这个(指向照片上的特定人)购物者吗?你会成为这个机构的所有者吗?
  2. 为什么你更喜欢成为商人/女人?
  3. 您是否知道如何在该国建立业务?

过渡: 我们会发现我们读到了一篇题为“如何在菲律宾开始业务”的文章。除此之外,我们还将评估本文的属性,并将判断是否结束这一是写得完全或没有(金融扫盲在这里,以及关于该主题的一点讨论可以娱乐)。

IX。阅读活动

指导学生用小组挤出。分发读取文本的讲义/副本(请参阅讲义/附录C)。分配小组他们的段落或文本的一部分,以便持续大声朗读。如果可行,请给出几分钟静默地预先阅读或浏览文本。

(在这种阅读活动中纳入,持续的口腔读数,是流畅性和理解等特定阅读组件。)

有目的的注释。 告诉学习者,在大声朗读期间听着群体的同时,他们必须默默地遵循,并专注于他们的个人副本。此外,他们必须在边缘编写评估注释,注意可能有助于描述其质量的文本的要素,或者与书面文本所确定的属性的那些偏离的证据。如有必要,教师可以证明如何进行注释。

过渡: 那么,你刚才发现在该国建立业务? (可能会被问到其他问题)是文本写得很好的吗?其他人说是的;其他,没有。现在,让我们使用此评估清单/标准正式评估文本。

(而且,部分呼吁不同种类的交互。预阅读阶段为学生 - 教师和文本(通过图片/视觉)--Reader交互提供规定。另一方面,实际阅读活动要求学生 - 自我,学生和文本读者交流的想法。同样,阅读活动和演示文稿以及审议提供了几乎所有这些互动。另一件事,金融扫盲在此处纳入其中)

X.阅读后活动/申请

头脑风暴和指导同行评估。 分发文本评估核对清单/标准(讲义/附录D)的副本进行对等评估。强调所有成员必须分享他们的思想和观察(或注释),以抵达声音决策,结论和对案文质量的理由。

在集中式标准审议期间,任务选择代表将其同行评估结果展示,这将由老师促进。请注意,评分将是双重的:口头呈现和书面评估产出。还将解释得分尺寸。请参阅得分尺寸(附录e)。

在集中式标准 - 标准审议期间,教师必须听取集团代表的评估和见解,然后综合他们提出协议。在处理输出时,可以给出后续问题,澄清和赞美。

过渡: 要向我们概述评估和每组的最终判决,我们想请求我们的集团领导人.

(申请/后面的活动要求学习者在识别良好的文本的属性上应用他们的知识,以及根据现有清单/标准评估其质量的技能。)

XI。评估

个性化纸笔测试。 告知学习者他们将采取短暂的测验。给他们几分钟才能准备。之后,分发测试的准备好的测试副本。 (见附录F)。

(纸张和铅笔测试被设计为补充'学习检查员'。预期,这确保了三个域名,手段,最重要的是,学习者的风格,因为这需要一个个性化的学习账户。另一个测试,随访,可以提供另一种金融扫盲集成)

XII。 ILS / LMS(家庭作业)

指导学习者检查他们的电子学习管理系统,以便在本周内完成上传的作业。还要参加学习者关于以前给出的活动的一些问题 (家庭作业也可以是整合金融扫盲的好机会)。

XIII。参考

Anlacan, R. J. (2012). How to start a business in the Philippines. Business Coach. Retrived from http://www.businesscoachphil.com/how-to-start-a-business-in-the-philippines.

Donovan, M. (2013). Eight characteristics of good writing. Writing forward. Retrieved from //www.writingforward.com/ better-writing/characteristics-of-good-writing.

Lacson, L. T. (2015). Untitled. Retrieved from //mrphilippines1974.files.wordpress.com/2015/11/img_2489-0.jpg

Langan,J.(2010)。大学写作技巧与读数。 (第8届)。纽约,纽约:麦格劳山公司。

如果您希望在PDF格式中拥有此示例金融扫盲集成的SHS阅读课程计划的完整副本,请访问此博客的联系人页面并向我们发送您的请求。您可能还想阅读其他相关文章(专门为教师):

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